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| ESTADÍSTICAS
TOMADAS DEL SERCE 2008: |
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TERCER
GRADO – MATEMÁTICA - NIVELES
DE DESEMPEÑO
IV - Reconocen la regla de formación de
una secuencia numérica e identifican su enunciado;
- Resuelven situaciones problemáticas en el campo multiplicativo
que involucran una incógnita en uno de los factores o que
requieren aplicar equivalencia entre medidas usuales de longitud;
- Los estudiantes identifican un elemento en un plano bidimensional
y las propiedades;
III - Resuelven problemas en el campo multiplicativo
o que incluyen una ecuación aditiva o que requieren dos
operaciones;
- Resuelven problemas en el campo aditivo con unidades de medida
y sus equivalencias o que incluyen fracciones usuales;
- Reconocen la regla de formación de una secuencia gráfica
o numérica aditiva para poder continuarla;
- Los alumnos identifican elementos de figuras geométricas
no usuales e interpretan distintos tipos de gráficos para
extraer información y resolver problemas que implican operara
con los datos;
II - Los estudiantes reconocen la reconocen la
organización decimal y posicional del sistema de numeración
y los elementos de figuras geométricas;
- Identifican un recurrido en un plano y la unidad de medida o
el instrumento más apropiado para medir un atributo de
un objeto conocido;
- Interpretan tablas y cuadros para extraer información
y comparar datos;
- Resuelven problemas en el campo aditivo o que requieren una
multiplicación con sentido de proporcionalidad en el campo
de los números naturales;
I - Los alumnos reconocen la relación
de orden entre números naturales y las figuras geométricas
usuales de dos dimensiones en dibujos simples;
- Localizan posiciones relativas de un objeto en una representación
espacial;
- Interpretan tablas y gráficos para extraer información
directa;
DEBAJO DEL NIVEL I
- Los estudiantes en este nivel no son capaces de lograr las habilidades
exigidas por el Nivel I. |
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TERCER GRADO – LECTURA - NIVELES
DE DESEMPEÑO
IV - Integrar y generalizar información
distribuida en un párrafo o en los códigos verbal
y gráfico.
- Reponer información no explicita;
- Proseguir el texto ubicando en él información
nueva;
- Proseguir el texto ubicando en él información
nueva;
- Comprender traducciones de un código a otro (numérico
a verbal, verbal a gráfico);
III - Localizar información separándola
de otra, cercana;
- Interpretar reformulaciones que sintetizan algunos datos;
- Inferir información apoyándose en el conocimiento
del mundo;
- Discriminar un significado en palabras que tienen varios, basándose
en el texto.
II - Localizar información en medio de
un texto breve y que no debe ser distinguida de otras
informaciones conceptualmente cercanas;
- Discriminar palabras de un solo significado;
- Reconocer reformulaciones simples de frases;
- Reconocer redundancias entre los códigos gráfico
y verbal.
I - Localizar información con un solo
significado, en un lugar destacado del texto, repetida literalmente
o mediante sinónimos, y aislada de otras informaciones.
DEBAJO DEL NIVEL I
Los estudiantes en este nivel no son capaces de lograr las habilidades
exigidas por el Nivel I. |
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SEXTO GRADO- MATEMÁTICA - NIVELES
DE RENDIMIENTO
IV - Los estudiantes encuentran promedios y resuelven
cálculos, combinando las cuatro operaciones básicas
en el campo de los números naturales;
- Identifican paralelismo y perpendicularidad en una situación
real y concreta y la representación gráfica de un
porcentaje.
- Resuelven problemas que involucran propiedades de los ángulos
de triángulos y cuadriláteros, que integran áreas
de diferentes figuras o dos operaciones entre números decimales;
- Resuelven problemas que involucran el concepto de fracción;
- Hacen generalizaciones para continuar una secuencia gráfica
que responde a un patrón de formación complejo.
III - Los alumnos comparan fracciones, usan el
concepto de porcentaje en el análisis de la información
y en la resolución de problemas que requieren calcularlo.
- Identifican perpendicularidad y paralelismo en el plano, como
así también, cuerpos y sus elementos sin un apoyo
gráfico.
- Resuelven problemas que requieren interpretar los elementos
de una división o equivalencia de medidas.
- Reconocen ángulos centrales y figuras geométricas
de uso frecuente, incluido el círculo, y recurren a sus
propiedades para resolver problemas.
- Resuelven problemas de áreas y perímetros de triángulos
y cuadriláteros.
- Hacen generalizaciones que les permiten continuar una secuencia
gráfica o hallar la regla de formación de una secuencia
numérica que responde a un patrón algo complejo.
II - Los estudiantes analizan e identifican la
organización del sistema de numeración decimal posicional,
estiman pesos (masas) expresándolos en la unidad de medida
pertinente al atributo a medir.
- Reconocen figuras geométricas de uso frecuente y sus
propiedades para resolver problemas.
- Interpretan, comparan y operan con información presentada
en diferentes representaciones gráficas.
- Identifican la regularidad de una secuencia que responde a un
patrón simple.
- Resuelven problemas referidos al campo aditivo, en diferentes
campos numéricos (naturales y expresiones decimales), incluidas
fracciones en sus usos frecuentes o equivalencia de medidas.
- Resuelven problemas que requieren multiplicación o división,
o dos operaciones con números naturales o que incluyen
relaciones de proporcionalidad directa.
I - Los alumnos ordenan números naturales
de hasta cinco cifras y expresiones decimales de hasta milésimos.
- Reconocen cuerpos geométricos usuales y la unidad de
medida pertinente al atributo a medir.
- Interpretan información en representaciones gráficas
para compararla y traducirla a otra forma de representación
- Resuelven problemas que requieren una sola operación,
en el campo aditivo y en el campo de los números naturales.
BAJO DEL NIVEL I
Los estudiantes en este nivel no son capaces de lograr las habilidades
exigidas por el Nivel I. |
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SEXTO GRADO – LECTURA - NIVELES
DE DESEMPEÑO
IV - Integrar, jerarquizar y generalizar información
distribuida en todo el texto;
- Establecer equivalencias entre más de dos códigos
(verbal, numérico, y gráfico);
- Reponer información implícita correspondiente
al texto completo;
- Reconocer los significados posibles de tecnicismos y usos
figurados del lenguaje;
- Distinguir diferentes voces en un mismo texto, y matices de
enunciación (certeza y duda)
III - Localizar información discriminándola
de otras informaciones cercanas;
- Interpretar reformulaciones y síntesis;
- Integrar datos distribuidos en un párrafo;
- Reponer información implícita en el párrafo;
- Releer en busca de datos específicos;
- Discriminar un significado en palabras que tienen varios;
- Reconocer el significado de partes de palabras (afijos), vahándose
en el texto;
II - Localizar información en medio
del texto y que debe ser distinguida de otra, aunque ubicada
en un segmento diferente;
- Integrar información sobre lo dicho más lo ilustrado;
- Discriminar palabras de un solo significado
I - Localizar información con un solo
significado, en un lugar central o destacado del texto (el comienzo
o el final), repetida literalmente o mediante sinónimos,
y aislada de otras informaciones.
DEBAJO DEL NIVEL I
Los estudiantes en este nivel no son capaces de lograr las habilidades
exigidas por el Nivel I.
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SEXTO GRADO – CIENCIAS - NIVELES
DE DESEMPEÑO
IV - Los estudiantes que alcanzan este nivel
utilizan y transfieren conocimientos científicos, que requieren
alto grado de formalización y abstracción, a distintos
tipos de situaciones.
- Son capaces de identificar los conocimientos científicos
involucrados en la situación problemática planteada.
Estas son más formales y se refieren a aspectos, dimensiones
o análisis que pueden estar visiblemente más alejados
de su entorno próximo.
III - Los estudiantes que alcanzan este nivel
explican situaciones cotidianas basadas en evidencias científicas,
utilizan modelos descriptivos sencillos para interpretar fenómenos
del mundo natural y plantean conclusiones a partir de la descripción
de actividades experimentales.
II - Los estudiantes que alcanzan este nivel
aplican contenidos científicos aprendidos en el contexto
escolar: comparan, ordenan e interpretan información presentada
en formatos diversos (tablas, cuadros, esquemas, imágenes);
reconocen relaciones de casualidad, y clasifican seres vivos de
acuerdo a un criterio.
- Con respecto al Nivel I debe hacerse notar que son capaces de
acceder a información presentada en distintos formatos,
lo que exige destrezas de mayor complejidad para acceder y tratar
información.
I - Los estudiantes que alcanzan este nivel relacionan
conocimientos científicos con situaciones cotidianas próximas
a su entorno.
- Son capaces de explicar el mundo inmediato en el que viven,
a partir de sus propias observaciones y experiencias, y desde
ahí relacionarla con el conocimiento científico
que adquieren y utilizan en forma simple y lineal.
- Describen hechos concretos y simples involucrando procesos cognitivos
como recordar, evocar, identificar.
DEBAJO DEL NIVEL I
Los estudiantes en este nivel no son capaces de lograr las habilidades
exigidas por el Nivel I. |
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